佐证材料是什么意思?其他佐证材料是什么意思

本人在职称场上混多年了,目睹职称材料不计其数,老司机今天再告诉你一个做材料的秘密:材料差距主要在“参与教学改革”“素质教育”“专业技术总结”这三项

申报职称,既是硬实力的比拼,也是软材料的比拼,“硬实力分+软材料分”最后得出个“综合得分”的你。

硬实力”主要指年龄、教龄、任现职年限、学历水平、教师资格、年度考核结果、支教年限、乡村经历年限、获奖荣誉证书、课题、论文等,这些“硬实力”比拼,基本上一是一、二是二,它是客观的,是“死”的,各项得加多少分就多少分,没有给你跟对手讨价还价的机会。填报时,只要准确无误地填写,不要漏项,开具适合的证明,通过审核,一切就等人家给你打分了。

软材料”主要指那些有弹性评价或得分的选项,主要在“参与教学改革”“素质教育”“专业技术工作总结”这三项。这三项材料有好坏之分,有弹性评价或弹性得分的情况。所以做材料时,特别注意这三大块的材料要上质量,做得好的话,它可以适当弥补你“硬实力”的一些不足,增加“中奖”的机会,但有很多人却忽略了这一点,囫囵吞枣的做完了事,实在是遗憾,自我打折扣。

现在给你一个“全览性”评价,你就懂得这三项有多重要。职称申报主要有14大部分,注意我给每一部分的评价:“1.基本信息(硬实力项,一是一二是二,没有弹性竞争操作空间);“2.破格或无职称申报(硬实力项,一是一二是二,没有弹性竞争操作空间);“3.教师资格(硬实力项,一是一二是二,没有弹性竞争空间);4.外语和计算机(大家统免,不得分); “5-1.当年公需科目(硬实力项,大家共同的必要条件,没有谁多得分);5-2.行业内继续教育( 硬实力项,大家共同的必要条件,没有谁多得分);“6.学历情况(硬实力项,一是一二是二,没有弹性操作空间);7.现任专业技术资格(硬实力项,一是一二是二,没有弹性操作空间);8.主要经历(硬实力项,一是一二是二,没有弹性操作空间);“8-1.支教经历(硬实力项,一是一二是二,没有弹性操作空间);“8-2.乡村教师经历(硬实力项,一是一二是二,没有弹性空间);9-1.岗位所在学段与教龄(硬实力项,一是一二是二,没有弹性空间);9-2.育人工作(班主任工作)(硬实力项,一是一二是二,没有弹性操作空间);9-3.教学工作量(硬实力项,一是一二是二,没有弹性空间);9-4.循环教学(硬实力项,一是一二是二,没有弹性空间);9-5.示范引领(公开课)(主要硬实力,多少节就多少节,要达标;但也有小部分是“软材料”属性,有做材料的技巧);“9-6.培养青年教师(硬实力项,一是一二是二,没有弹性空间);“9-7.参与教学改革(软材料项,讲究做材料技巧,材料有重大弹性,尽量展示最好的自我);“10-1.素质教育( 软材料项,讲究做材料技巧,材料有重大弹性,尽量展示最好的自我);“10-2.教育教学成果( 主要硬实力,多少奖项就多少项;但也有小部分是“软材料”属性,有做材料的技巧);“10-3.教育教学研究成果( 硬实力,有多少课题就多少项,没有弹性空间);“10-4.其他奖励( 主要硬实力,多少奖项就多少项;但也有小部分是“软材料”属性,有做材料的技巧);“11.学术成果( 硬实力,多少论文就多少篇);12.专业技术总结( 软材料项,讲究做材料技巧,材料要重大弹性,尽量展示最好的自我);“13.其他材料( 硬实力,大家统一必要条件,没有谁多得分);“14.社保缴纳( 硬实力,大家统一必要条件,没有谁多得分)。

通过看上面“全览性”评价,你就知道了,做材料时,哪些项是“死项”,没有材料操作性和竞争性的;哪些项是“活项”,有操作和展示空间。

总结:做职称材料要特别注意“参与教学改革”“素质教育”“专业技术工作总结”这三项,材料差距主要在这三项。其次注意“示范引领”“教育教学成果”“其他奖励”三项,有小小的材料技巧,展示得好可增强材料实力。

这些软材料的重要性又体现在哪里呢?以某地的评分标准为例,其中有个“综合能力(16分)”标准,这么规定:

“以个人职业道德、品德、专业技术工作总结、业绩成果、工作量、工作环境、工作态度和基层单位考核结果、推荐评价意见等为依据,由评委会评委专家评估评分。主要针对以下几个方面:(一)从品德、敬业、奉献精神方面对申报人进行评估,如申报人所处工作环境、工作量、工作态度和基层单位考核结果、推荐评价意见等。(二)从教书育人的业绩成果方面对申报人进行评估,如日常工作取得的成绩、承担教学工作任务的重要程度等。(三)从教育教学的专业技术水平方面对申报人进行评估,如理论水平、课题研究和业务比赛获奖项目的技术含量等。(四)其他评分标准未能体现,但有相关文件证书等佐证材料,其特别突出的业绩及成果。

这16分标准你看我是怎样解读的,注意看红色文字部分。

““以个人职业道德(大家一样)、品德(大家一样)、专业技术工作总结(各人写不一样)、业绩成果(获奖证书死条件,不可操作)、工作量(硬实力,不可操作)、工作环境(乡村或支教,死条件操作不了)、工作态度(体现在专业技术总结里)和基层单位考核结果(大家一样)、推荐评价意见(大家一样)等为依据,由评委会评委专家评估评分。主要针对以下几个方面:(一)从品德(个个师德优秀,分数一样)、敬业、奉献精神方面对申报人进行评估(体现在总结里),如申报人所处工作环境(乡村经历或支教,硬实力条件)、工作量(硬实力条件)、工作态度和基层单位考核结果(个个一样)、推荐评价意见(个个一样)等。(二)从教书育人的业绩成果方面对申报人进行评估,如日常工作取得的成绩(体现在专业总结,软实力条件)、承担教学工作任务的重要程度(体现在循环教学和毕业班教学及专业技术工作总结里)等。(三)从教育教学的专业技术水平方面对申报人进行评估,如理论水平、课题研究和业务比赛获奖项目的技术含量等(体现在专业总结和业绩成果里)。(四)其他评分标准未能体现,但有相关文件证书等佐证材料,其特别突出的业绩及成果(体现在教学改革和素质教育里)。

从上面解读来看:专业技术总结及参与教学改革和素质教育是不是软材料中很重要呢。

最后规劝:别囫囵吞枣完成你那些“软材料”,特别是“专业技术总结”“素质教育”和“参与教学改革”。

(以上希望对粉丝们有帮助,我已经有一章专门教如何写专业技术工作总结,后面陆续推出怎样做好“参与教学改革”和“素质教育”这两栏。)

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